我不会放弃你
使自身可能性觉醒的《Soetanto教育法》拯救了全世界的年轻人
教授受到了母国印度尼西亚，还有新加坡，马来西亚，中国等政府和相关机构的热烈邀请，四处巡回演讲。教授对教育的热情振奋了世界各国抱有烦恼的年轻人。而且当地的媒体还将其演讲的场景廣為宣传。三名学生采访了久违回日本的教授。
（photo :nikkie BP Mr sugano )
Ｑ：Q：请讲讲您儿时的样子以及来日本的经纬。
A：我很小的时候父母就去世了，是被非常严格的继母养育成人的。因为生病身体虚弱，被当成累赘，没留下什么美好的回忆。因为不想呆在家里，总是早上很早就去学校帮忙扫除。因此被老师和大家所认可。之後想要更加被认同，于是便认真学习并开始教同学和附近的孩子们学习。但是，1965年刚刚升入高中时，因为930反共政变事件，新政府关闭了華裔印度尼西亚人的学校，使得我们無法再接受教育。无计可施的我一边帮助哥哥进行电子机械的贩卖，一边开展自己的修理事业。这项事业获得了巨大成功，使得哥哥过上了富裕的生活。因为经济问题不能上高中和大学的我，再也無法压抑自己想要学习的心情。
想要成为工程师的我憧憬于能够制造精巧电子制品的日本，23岁的时候来到日本，在26岁的时候，虽然比一般人晚了8年，终于进入了日本的大学读书。在东京农工大学电子工学科毕业后，进入东京工业大学修完了博士课程。但是，那时我已经过了34岁，在日本找不到工作。可是我并没有放弃在日本工作的梦想，而是为了让自身条件更加优越，拼命努力攻下了另外一个博士学位。至此，虽然拥有工学和医学双重博士学位，但还是不能被日本社会认可。已经在日本奋斗了14年，难道还不成么…走投无路的我便决心再度開起自己的人生之路，日本不行的话就只有去美国了。留下三个年幼的孩子，38岁的我前往了完全未知的美国，挑战被称为更高级别的美国科学界。抱着“不管成功与否尽管放开去尝试”的精神，再次将自己的人生放上赌台。幸运的是，找到了承认自己实力的美国大学，实现了成为教师的梦想。在美国执教5年左右，受到东工大的恩师奥岛教授邀请，再次回到日本。
Q：为什么从美国回到日本来了呢？另外，为什么想要致力于大学的教育改革？
A：我在日本艱難的環境下努力得到了四个博士学位。而严峻的日本社会锻炼造就了现在的我。坦率的说，我是想要回报这样的日本。
但是，我意识到，在我就职的大学，有80%以上的学生并没有理解所学课程的意义。所以我决心一定要让我教的所有学生都燃起热情，充满干劲。
我给他们讲我在祖国和美国的真实体验，以及即使在日本社会被否定很多次也还是继续挑战的经验，以此来不断鼓励着他们。相反，上课的时候便十分严厉。我几乎都用英语授课，同时要求学生用英语来進行报告。开始的时候学生们很慌乱，但是我认真的心情传递到他们心中后，学生们便一点一点努力起来。每个年轻人都蕴藏在着自己都难以置信的巨大可能性。教育者的任务便是将其引导出来。在大学里，虽然有人认为只要认真对待有干劲的学生就好，但是我觉得，作为一个人，我不会放弃他们。同时我也希望其他的教师不要放弃学生。
Q：您在小时候并没未受到任何人的关爱，但是现在您对于学生的这样无限的爱，究竟是从何而来呢？
A：我的童年时代过于悲惨，無法向他人寻求所需的爱。除了感谢在大自然中尽情玩耍这件事之外找不到自己的存在意义。但是，在教孩子们学习的过程中感受到了感谢他人的快乐。教授说：“爱是因为‘先给予他人’，才会得到的，在严格的家庭环境中成长使我得以意识到了这一点。同时，‘先给予他人’的爱是没有界限的。因为总有一天，自己的心情会传达给对方。这是在经历了无数次經驗之后了解到的。没有比作为教师看到学生的成长更幸福的事情了。
我觉得每一个学生都在作为主角上演自己故事。希望他们能喜欢自己并活出屬於自己的人生。所以不能半途而废。我的课是出了名的严格，让学生都想哭，但是我绝对不会让学生放弃自己的梦想。因为他们的梦想就是我的梦想。”“即使是乍一看没什么干劲的学生，其实也蕴藏着无限的可能性。对于我们教育者来说，认真的面对他们隐藏起来的真心，拼命努力教学的姿态是必要的。这样做的话，他们就会找回真正的自我，面对自己的梦想，开始编写自己的故事。不是被他人编造出来的，而是只属于自己的人生。这便会使他们渐渐拥有自信，开始喜欢自己，最终也会变得对人亲切起来。”
（photo :nikkie BP Mr sugano )
Ｑ：Q：请讲讲您儿时的样子以及来日本的经纬。
A：我很小的时候父母就去世了，是被非常严格的继母养育成人的。因为生病身体虚弱，被当成累赘，没留下什么美好的回忆。因为不想呆在家里，总是早上很早就去学校帮忙扫除。因此被老师和大家所认可。之後想要更加被认同，于是便认真学习并开始教同学和附近的孩子们学习。但是，1965年刚刚升入高中时，因为930反共政变事件，新政府关闭了華裔印度尼西亚人的学校，使得我们無法再接受教育。无计可施的我一边帮助哥哥进行电子机械的贩卖，一边开展自己的修理事业。这项事业获得了巨大成功，使得哥哥过上了富裕的生活。因为经济问题不能上高中和大学的我，再也無法压抑自己想要学习的心情。
想要成为工程师的我憧憬于能够制造精巧电子制品的日本，23岁的时候来到日本，在26岁的时候，虽然比一般人晚了8年，终于进入了日本的大学读书。在东京农工大学电子工学科毕业后，进入东京工业大学修完了博士课程。但是，那时我已经过了34岁，在日本找不到工作。可是我并没有放弃在日本工作的梦想，而是为了让自身条件更加优越，拼命努力攻下了另外一个博士学位。至此，虽然拥有工学和医学双重博士学位，但还是不能被日本社会认可。已经在日本奋斗了14年，难道还不成么…走投无路的我便决心再度開起自己的人生之路，日本不行的话就只有去美国了。留下三个年幼的孩子，38岁的我前往了完全未知的美国，挑战被称为更高级别的美国科学界。抱着“不管成功与否尽管放开去尝试”的精神，再次将自己的人生放上赌台。幸运的是，找到了承认自己实力的美国大学，实现了成为教师的梦想。在美国执教5年左右，受到东工大的恩师奥岛教授邀请，再次回到日本。
Q：为什么从美国回到日本来了呢？另外，为什么想要致力于大学的教育改革？
A：我在日本艱難的環境下努力得到了四个博士学位。而严峻的日本社会锻炼造就了现在的我。坦率的说，我是想要回报这样的日本。
但是，我意识到，在我就职的大学，有80%以上的学生并没有理解所学课程的意义。所以我决心一定要让我教的所有学生都燃起热情，充满干劲。
我给他们讲我在祖国和美国的真实体验，以及即使在日本社会被否定很多次也还是继续挑战的经验，以此来不断鼓励着他们。相反，上课的时候便十分严厉。我几乎都用英语授课，同时要求学生用英语来進行报告。开始的时候学生们很慌乱，但是我认真的心情传递到他们心中后，学生们便一点一点努力起来。每个年轻人都蕴藏在着自己都难以置信的巨大可能性。教育者的任务便是将其引导出来。在大学里，虽然有人认为只要认真对待有干劲的学生就好，但是我觉得，作为一个人，我不会放弃他们。同时我也希望其他的教师不要放弃学生。
Q：您在小时候并没未受到任何人的关爱，但是现在您对于学生的这样无限的爱，究竟是从何而来呢？
A：我的童年时代过于悲惨，無法向他人寻求所需的爱。除了感谢在大自然中尽情玩耍这件事之外找不到自己的存在意义。但是，在教孩子们学习的过程中感受到了感谢他人的快乐。教授说：“爱是因为‘先给予他人’，才会得到的，在严格的家庭环境中成长使我得以意识到了这一点。同时，‘先给予他人’的爱是没有界限的。因为总有一天，自己的心情会传达给对方。这是在经历了无数次經驗之后了解到的。没有比作为教师看到学生的成长更幸福的事情了。
我觉得每一个学生都在作为主角上演自己故事。希望他们能喜欢自己并活出屬於自己的人生。所以不能半途而废。我的课是出了名的严格，让学生都想哭，但是我绝对不会让学生放弃自己的梦想。因为他们的梦想就是我的梦想。”“即使是乍一看没什么干劲的学生，其实也蕴藏着无限的可能性。对于我们教育者来说，认真的面对他们隐藏起来的真心，拼命努力教学的姿态是必要的。这样做的话，他们就会找回真正的自我，面对自己的梦想，开始编写自己的故事。不是被他人编造出来的，而是只属于自己的人生。这便会使他们渐渐拥有自信，开始喜欢自己，最终也会变得对人亲切起来。”
Ken Kawan Soetanto教授：
Ken Kawan Soetanto教授：早稲田大学国際教養学術院教授早稲田大学臨床教育科学研究所所長。1951年生于印度尼西亚的苏腊巴亚。1974年来到日本学习电子学技术。1977年进入东京农工大学的电子工学系。毕业后，在东京工业大学，东北大学等四所大学中取得“工学”“医学”“药学”和“教育学”四个博士称号。1988年，在美国卓克索（Drexel University）大学工学部任副教授；1990年在托马斯•杰斐逊（Thomas Jefferson）医科大学医学部担任副教授一职。1993年再次来到日本，在桐蔭横浜大学工学部担任教授一职。在此确立“引导出学生的干劲”的教育法。2003年开始从事现在的工作。连任于经济产业部产业构造审议会21世纪经济产业政策讨论小委员会委员。曾受到过美国超音波医学会，美国音响学会，日本音响学会，日本超声波医学会等组织的表彰。其作品《‘无能的大学生们’为什么争相抢著要就业》（三笠書房），成为人们热烈讨论的话题。
现在住在日本的外国人达到了220万
现在住在日本的外国人达到了220万人，您觉得今后日本社会应该如何对待这些外国人呢？
Q：现在住在日本的外国人达到了220万人，您觉得今后日本社会应该如何对待这些外国人呢？
A：我觉得日本应该更加重视留学生。很多亚洲的留学生，一边打工一边努力学习着。我觉得，对于作为亚洲先进国家的日本来说，为了其将来，热情的接受留学生，这种大人的对应方式是必须的。我在美国执教的五年中，了姐到美国受欢迎的秘密，其秘密在于热情的接受来自各个国家的人们。另一方面，在日本学习的留学生，应该更加积极的去学习日本的优秀之处。例如，再也没有像日本这样很少见到随地乱丢垃圾的国家了。在公德方面，亚洲学生能向日本学习的地方还有很多很多。
两个半小时不间断的认真讲述。几乎满溢的热情。参加采访的学生们也深深被《Soetanto教育法》所吸引。但是，现在活力四射的Soetanto教授也曾经有过两次，因受到过于封闭的日本的大学组织过分对待而深受打击从而患上忧郁病，到印度尼西亚疗养的经历。正是因为拥有这样的经历，他现在更是认真的教书育人。以Soetanto教授的“不会放弃任何一个学生”的教育姿态为基础的震撼灵魂的教育法《Soetanto教育法》，不仅是学生，连很多教育者也深受感动。不仅教育界，商界也很关注其效果。曾经的一位印度尼西亚的自费留学生，以“不论何时都不放弃的心情” 使得日本社会开始运转。今后，Global Community上会用一年的时间来介绍由于《Soetanto教育法》而找回自我，绽放自己的可能性的人们。敬请期待。/font>
（照片右）铃木诗乃同学（东京农工大学） 曾经有过为母女关系而烦恼，精神状态很不安定的时期。也曾经责备过母亲。但是现在她明白那完全是误会，对母亲感到十分愧疚，想到此事便不禁想要落泪。这对于我来说是最大的改变。和Soetanto教授谈过后，感到好像将新鲜的空气注入了自己一直以来封闭的内心。一直以來缺氧状态的细胞现在正在运动着。随着细胞运动便能获得能量，涌现力量。我想要将这份力量運用于就职活动和英语学习。
（照片中间）新井诚同学（大东文化大学） 这次采访后的感想，就是仿佛得到了忠告。教授说的“要使社会进步需要愚者”，這句話让我留下了很深的印象。所谓的愚者是指有爱的愚者，是为了他人尽全力的人。同时，从在世界各地活跃的教授的谈话中，切实感受到日本不得不加快全球化的步伐。想要通过现在进行中的翻译向导志愿者活动和Global Community的工作，一起创造即使一点点也好能被外国人所喜爱，大家可以和睦共处的日本社会。
（照片左）スチントヤ同学（Lakeland大学） 我钦佩于教授的积极的为他人尽全力的思考方式。再次感受到了对于日本社会，留学生很容易看到其封闭的一面，但同时也应该向其优秀的一面学习这件事的重要性。想到教授和我们相同，作为自费留学生来到日本勤学苦读后，便深受鼓舞。
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